高校校园文化建设包含哪些内容 学校文化建设的精神文化建设

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高校校园文化建设包含哪些内容

大学精神文化的时代特征和现代大学的发展趋势：正直创新，突出特色，开放包容。

1、守正创新：大学作为学习科学知识、探索未知科学领域、寻找人类生存和发展意义和使命的重要社会组织，具有知识生产、真理追求和科学成果转化的重要任务，创新始终贯穿其中。

诚信创新意味着大学应该尊重知识产生的原始创造力，尊重科学研究不断打破人类知识的局限性，实现自我突破的自然规律，促进学术发展，激发教学和科学研究的新动力。诚信创新也意味着大学应该有敢于打破困境的创新理念、敢于创新的创新氛围和大胆改革的创新机制。

在新时代，我国高等教育面临着新的发展形势，新的趋势和机遇不断出现，新的商业形式和新的问题层出不穷。高校主动掌握的法宝在于创新。

2、彰显特色：提高竞争力的途径。

大学要克服同质化倾向，合理定位，形成自己的办学理念和风格，在不同层次、不同领域树立特色，争创一流。大学要充分研究各自的客观环境和社会需求，结合自身定位、文化积淀和学科特点，突出文化特色。

注重培养学科特色。学科是大学最基本的组成部分，承担着将大学先进科研成果内化为生产力的重要使命。不同的学科有不同的知识理论体系、研究方法、思维方式、价值观和组织形式，直接影响人才培养模式和学术研究特点，是大学提高竞争力的重要途径。

3、开放包容：寻求发展的向心力。大学与政府、企业和其他社会组织密切相关。大学文化的发展是社会文化发展的重要组成部分。同时，社会进步也可以为大学文化的发展提供反馈。这种多元共存的生活状态，造就了大学文化兼收并蓄的情怀，顾全大局，开放包容。

在外部环境中，要与政府、企业、学校等社会组织形成良性互动，通过政治、工业、大学、研究和应用的协调机制，实现科学成果转化和人才培养的合作与共享，争取更大的发展空间和资源。在大学内部，要营造自由、开放、包容的氛围，百花齐放，百家争鸣，让不同的学术观点相互激荡，从而产生更好的思想火花，促进学校思想、文化、学术、科研的蓬勃发展。

双一流建设应运而生

追求卓越，争创一流，是大学科学研究的基本要求，也是当前“双一流”建设的重要保障。追求卓越是所有高等教育机构的优秀文化素质之一，但卓越不是大学与生俱来的特权。只有在人才培养、科研、社会服务、管理能力等方面不断提高，才能实现卓越。

追求优秀的校园文化，应以人才培养为基础。回归教学，以学生为中心，提高教学质量，通过建设一流的教师，培养一流的学科，建立一流的教学水平，确保每个学生都有良好的教学体验。

追求优秀的校园文化，不仅要立足国际学科前沿，注重基础科学研究，还要着眼于国家战略发展的需要，服务区域经济社会发展，大力推进科研成果转化，使理想情怀、社会责任和科学精神融为一体。

学校文化建设的精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

(1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

(4)学校人际关系建设。学校人际关系包括宗而钢学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

学校为什么会需要校园文化建设

学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。近远明白，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。近远设计校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高汪租学生素质。

那么，什么样的校园文化是适合孩子成长的好文化呢?

一所学校如果能分享好以下10个问题，便意味着它拥有了能够触动心灵的校园文化够土事需格构谁弦握。

一、你的校园文化是是为谁服务的?

建设校园文化的目的是用来消费的，这正像是一本书需要有读者阅读一样。

一本书需要对自己的读者群进行定位，校园文化建设同样需要对自己的消费者进行定位。定位决定着校园文化建设的方向。定好位才能做到位。显然，校园文化的第一消费者是学生，是为学生服务的。

无论你的校园文化有多么丰富的用意，都不能偏离了核心消费群体的需求。

二、谁是校园文化的生产者?

正像课堂的主人是学生一样，校园文化建设的主人也应该是学生。学生参与建设校园文化的过程就是让学生与文化产生生命连接的过程。当学生真正成为校园文化生产者的时候，校园文化中便有了的存在。

这个不只是学生困郑兆，还是校长、教师、校友，甚至包括家长。当这些人都参与到校园文化建设的时候，学校文化形成的过程实际上就成了校长和师生共同参与的一种“集体叙事”。

三、你的校园文化里有人吗?

校园文化建设的硬伤之一就是“见物不见人”、“见景不见人”。

其实，人，才是校园文化里最动人的风景。当们说要做“目中有人”的教育时，首先要做“目中有人”的校园文化。当校园文化为了人、基于人、指向人、关照人的时候，文化便有了力量。

四、你的校园文化里有多少个故事?

没有故事的校园文化是苍白的、生硬的。好的校园应该是故事校园。用故事的方式承载文化、留存文化、传播文化，校园文化便会因故事而柔软，因军境雷怎效氧失物故事而传播久远。

五、学校里已经呈现的文化有多少人知道?

不懂、不了解，甚至不知道学校里的文化，是很常见的现象。要么是熟视无睹，要么是只建设不使用，文化被有意无意地束之高阁，成了学校里的“奢侈品”和多余的那部分。

如果把校园文化比喻为一本书的话，它一定是需要读者去阅读的，需要定期不定期地解读和使用，让师生在阅读中理解文化，在使用中内化文化。

六、你的校园里有不断更新的文化吗值?

一所学校既要有“恒星文化”，还要有“流星文化”。恒星文化是学校发展过程的关键事么落如讲弦翻烈万件和关键人物积淀下来的文化，是相对不变的；“流星文化”则是要与时俱进的，需要彰显时代印记的。

其实，文化原本就应该是动态的，而非静止的。变是为了不变，是为了吐故纳新。

七、你的文化里有多少是预设的，又有多少是生成的?

校园文化需要校长和专家的顶层设计，还需要倡导师生在共同的生活中去发现和捕捉那些有意义、有故事的点滴，如此，校园文化便有探究性、实践性、互动性、生成性和开放性。

八、你的校园文化有核心主题吗?

校园文化的碎片化，让其变得支离破碎，缺少了整体的美感。固然，校园文化是由每一处景观叠加起来的，但是，每一处亮点景观加起来等于什么，共同指向于什么，昭示着校园文化的品质。

无论你的校园文化有多少处景点，都要有一个魂贯穿始终。形散而神聚，是衡量校园文化的一条重要标准。

九、你的校园文化里有课程思维吗?

校园文化建设不仅要把院景变成风景，不仅要把自然景观建设成文化景观，还要把文化景观开发成课程景观，让校园景观成为一种隐性课程。所谓课程景观，就丛李是开发环境文化的使用价值，让环境文化与学科资源相对接，把整个校园建设成为一部天然的校园教科书。

十、你的校园文化学生喜欢吗?

学生喜欢才是校园文化建设的第一标准。要让学生看见他们喜欢的风景，当学生喜欢校园里的风景的时候，校园就成了他们温暖的家，校园里就有了他们的牵挂，若干年后这里便留下了他们美好的记忆。

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